پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی رفتار حرکتی 2538-273X 14 50 2023 01 21 Effect of optimizing performance through enhanced expectancies, autonomy support, and external attentional focus on learning a motor skill in children. اثر بهینه کردن شرایط عملکرد از طریق انتظارات بهبودیافته، حمایت خودمختاری و تمرکز توجه بیرونی بر یادگیری یک مهارت حرکتی در کودکان 17 38 3716 10.22089/mbj.2023.13834.2064 FA فاطمه تقیان فینی گروه رفتار حرکتی دانشگاه اصفهان مریم نزاکت الحسینی دانشگاه اصفهان 0000-0002-4603-7947 شیلا صفوی همامی عضو هیات دانشگاه اصفهان Journal Article 2022 11 16 According to Optimal theory, three factors, namely Enhanced Expectancies, Autonomy Support, and External Focus play a key role to facilitate motor performance and learning. Therefore, the purpose of the present study was to investigate the effects of optimizing performance through consecutive providing of enhanced expectancies, autonomy support and external attentional focus on learning the square-stepping task in children. A number of 24 children (22 girls and 2 boys) with a mean age of 10.16 ± 0.58 were selected through convenience sampling and were randomly assigned to optimized and control groups. All participants performed 36 trials (3×12) during the practice phase. Optimized group participants were then provided a different condition for each of three acquisition blocks in a counterbalanced order. During the retention and transfer phases, they performed 12 trails. Analysis of variance (ANOVA) with repeated measures and one-way analysis of variance were used to analyze the collected data. During the practice phase, there was no significant difference between the mean time of the square-stepping task across consecutive trial blocks in the optimal and control groups, and also performance under EE, AS, and EF conditions was not significantly different in both groups. In addition, results of the retention and transfer tests showed no significant difference between groups. Therefore, it seems that using key factors of the Optimal theory in a sequential manner throughout practice cannot be an appropriate intervention for motor skills learning in children. بر اساس نظریه اپتیمال، سه عامل، یعنی انتظارات بهبودیافته، حمایت خودمختاری و توجه بیرونی، نقش کلیدی در تسهیل عملکرد حرکتی و یادگیری دارند؛ بنابراین، هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بهینه‌سازی عملکرد از طریق ارائه متوالی انتظارات بهبودیافته، حمایت خودمختاری و توجه بیرونی بر یادگیری تکلیف مربع گام برداری در کودکان بود. تعداد 24 کودک (22 دختر، 2 پسر) با میانگین سنی 58/0 ± 16/10 به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه اپتیمال و کنترل جای‌داده شدند. همه شرکت‌کنندگان 36 کوشش (12×3) را در طول مرحله اکتساب انجام دادند. در این مرحله شرکت‌کنندگان گروه اپتیمال در هر یک از سه بلوک، به‌صورت موازنه متقابل یکی از شرایط انتظارات بهبودیافته، حمایت خودمختاری و توجه بیرونی را دریافت ‌کردند. شرکت‌کنندگان در طول مراحل یادداری و انتقال، 12 کوشش را انجام دادند. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌های جمع‌آوری‌شده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر و تحلیل واریانس یک‌طرفه استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد در طول مرحله اکتساب، تفاوت معنی‌داری بین میانگین زمان تکلیف گام برداری در بلوک‌های آزمایشی متوالی در گروه‌های اپتیمال و کنترل وجود نداشت و همچنین عملکرد در شرایط انتظارات بهبودیافته، حمایت خودمختاری و توجه بیرونی در هر دو گروه تفاوت معنی‌داری نداشت. همچنین نتایج آزمون‌های یادداری و انتقال تفاوت معنی‌داری را بین گروه‌ها نشان نداد؛ بنابراین به نظر می‌رسد استفاده از عوامل کلیدی نظریه اپتیمال به‌صورت متوالی در طول تمرین نمی‌تواند مداخله مناسبی برای یادگیری مهارت‌های حرکتی در کودکان باشد. https://mbj.ssrc.ac.ir/article_3716_1b32a022c52c0c6255c2a32e580be34f.pdf

پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی رفتار حرکتی 2538-273X 14 50 2023 01 21 Exploring the Effective Components in Enhancing the Physical Activity of Pupils in the Open Spaces of Primary Schools from the Perspective of Architects, Principals and their Deputies تبیین مؤلفه‌های مؤثر بر تقویت فعالیت بدنی دانش‌آموزان در فضاهای باز مدارس ابتدایی از دیدگاه معماران، معاونین و مدیران 39 70 3714 10.22089/mbj.2023.12720.2034 FA فاطمه ابراهیم زاده استادیار ، دانشگاه آزاد اسلامی تهران شمال، تهران، ایران فاطمه مهدیزاده سراج گروه مرمت، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه علم و صنعت، تهران، ایران سعید نوروزیان ملکی گروه معماری منظر، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. 0000-0003-4963-7814 Journal Article 2022 05 24 Physical inactivity is one of the factors that seriously threatens the quality of life of today’s children and adults of tomorrow. Schools are one of the most important spaces for promoting motor behavior. In the current research, a qualitative system, content analysis method, and the Delphi technique were used to explore the factors and components of motivating the movement of students in the open space of schools. At first, by examining the background of the research, factors, and variables effective in increasing physical activity were identified. To collect the data, a semi-structured questionnaire was administered to 15 experts in the field of architecture of educational space from different universities in Tehran. After receiving the questionnaires and analysis of the feedback surveys, 26 influential variables were obtained. To find the relationship between the effective factors and the extracted components, a total of 130 architects and school staff were selected through non-random sampling and used a closed questionnaire with a Likert rating scale. The results have led to the exploration of social/interactive components along with their sub-variables including (participation, educability, naturalism, group interactions, explorability, and yard rotation), environmental factors (sunlight, materials, safety, arrange, personalization, temperature, and seasonal changes), physical factors (form, proportions, shape, and dimensions), cognitive component (marking and color), managerial factor (yard diversity, supervision, density, and accessibility) and behavioral components (familiarity, flexibility, and ergonomic). Taking into account the factors and variables involved in the physical activity of students in the schoolyard will provide an environment that encourages children’s motor behavior. امروزه یکی از عواملی که کیفیت زندگی کودکان امروز را تهدید می‌نماید، کم‌تحرکی است و مدارس یکی از مهم‌ترین فضاها برای ارتقای رفتار حرکتی هستند. پژوهش حاضر با هدف تبیین عوامل و مؤلفه‌های ترغیب‌کنندۀ رفتار حرکتی دانش‌آموزان در فضاهای باز مدارس، از سامانه کیفی، روش تحلیل محتوا و تکنیک دلفی بهرهگیری نمود. در ابتدا با بررسی پیشینه پژوهش، عوامل و متغیرهای مؤثر در افزایش فعالیت بدنی شناسایی شدند. جهت تأیید متغیرها، پرسش‌نامه نیمه‌ساختاریافته‌ای به 15 متخصص حوزۀ معماری فضاهای آموزشی در دانشگاه‌های مختلف ارسال شد و پس از دریافت پاسخ‌ها ، 26 متغیر تأثیرگذار به‌دست آمدند. جهت یافتن ارتباط میان عوامل مؤثر با متغیرهای استخراجشده، 130 معمار و کارمند مدارس به شیوه نمونه‌گیری غیرتصادفی انتخاب شد و پرسش‌نامه‌ای بسته با 26 سؤال مورداستفاده قرار گرفت. داده‌های به‌دست‌آمده، توسط آزمون توصیفی و تحلیل عاملی اکتشافی در نرم‌افزار «اس.پی.اس.اس» تحلیل شدند. سپس به‌ شیوه استدلال منطقی تلاش شد تا میان نه و هشت گروه عوامل تأثیرگذار تطبیق و یا عدم‌تطبیق حاصل آید. یافته‌های این تحقیق منجر به اکتشاف مؤلفه‌های اجتماعی/تعاملی به همراه متغیرهای زیرمجموعه آن شامل (مشارکت، آموزشپذیری، طبیعتگرایی، تعاملات گروهی، اکتشافپذیری و چرخش حیاط)، عوامل محیطی (تابش آفتاب، مصالح، ایمن‌سازی، چیدمان، شخصی‌سازی، دما و تغییرات فصلی)، عوامل کالبدی (فرم، تناسبات، شکل و ابعاد)، مؤلفه شناختی (نشانه گذاری و رنگ)، عامل مدیریتی (تنوع حیاط، نظارتپذیری، تراکم و قابلیت دسترسی) و مؤلفه رفتاری (آشناپذیری، انعطافپذیری و مقیاس‌پذیری) گردید. لحاظ نمودن عوامل و متغیرهای دخیل در تحرک بدنی دانش‌آموزان در حیاط مدارس، موجبات محیطی که مشوق رفتار حرکتی کودکان است را فراهم خواهند کرد. https://mbj.ssrc.ac.ir/article_3714_e36286b94d3c219f414e0427e5f73aa5.pdf

پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی رفتار حرکتی 2538-273X 14 50 2023 01 21 The effect of Game Sense on improvement of basketball executive skills and non-practiced tasks performance in children with developmental coordination disorder تاثیر حس بازی بر بهبود مهارت‌های اجرایی بسکتبال و تکالیف تمرین نشده در کودکان با اختلال هماهنگی رشدی 71 98 3710 10.22089/mbj.2023.13500.2051 FA لیلی علیزاده استادیار رفتار حرکتی- گروه علوم ورزشی- دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی- دانشگاه شهید مدنی آذریایجان- تبریز- ایران 0000-0001-5264-8253 بهروز قربان زاده دانشیار گروه علوم ورزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان 0000-0002-9524-0140 Journal Article 2022 09 07 The purpose of the present study was to examine the effect of game sense on improvement of basketball executive skills and non-practiced tasks in children with developmental coordination disorder. 40 female right-handed students among 56 elementary schools aged 10-12, were screened based on the criteria of the statistical and diagnostic guidelines for mental disorders among the students of Ardabil city. Children were randomly assigned to two groups: traditional and game sense. The measurements included were, movement assessment battery for children second edition (MABC2), AAHPERD basketball skills test, game performance assessment instrument and handwriting problem check list. All measures were administered pre and post an 8-week training program, 16 session, which each session lasted for 40 minutes. The results of multivariate covariance analysis showed that students were better in decision-making, support, passing and dribbling skills using game sense (p<0/05), but there was no significant difference in other components. Also, in the examination of the handwriting skills of students with DCD, the game sense group was significantly better than the traditional group (p<0/01). In general, game sense pedagogy showed a better improvement in both practiced and non-practiced skills, and the findings suggest that use game-oriented and question based approaches in teaching sports skills to these kind of children. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر حس بازی بر بهبود مهارت‌های اجرایی بسکتبال و تکالیف تمرین نشده در کودکان با اختلال هماهنگی رشدی بود. تعداد 40 دانش‌آموز دختر 10 تا 12 سال راست دست از مجموع 56 مدرسة ابتدایی شهرستان اردبیل، بر اساس معیارهای دستورالعمل آماری و تشخیصی اختلالات روانی غربال شدند. آزمودنی‌ها بصورت تصادفی ساده در دو گروه سنتی و گروه حس بازی به تعداد مساوی تقسیم شدند و به تمرین پرداختند. برای گردآوری اطلاعات از مجموعة آزمون ارزیابی حرکت کودکان ۲ (MABC-2)، آزمون مهارتی بسکتبال ایفرد، ابزار سنجش عملکرد بازی و سیاهة بررسی مشکلات دستخط استفاده شد. آزمون‌ها قبل و بعد از 8 هفته برنامة آموزشی، 16 جلسه، هر جلسه به مدت 40 دقیقه اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که دانش‌آموزان در یادگیری مهارت‌های تصمیم‌گیری، حمایت، پاس و دریبل به روش حس بازی بهتر بوده‌اند (05/0>p) اما در مورد مؤلفه‌های دیگر تفاوت معناداری وجود نداشت. همچنین در بررسی مهارت دستخط دانش‌آموزان دارای اختلال هماهنگی رشدی، میانگین گروه تمرینی حس بازی به طور معناداری بیشتر از گروه تمرین سنتی بوده است (01/0>p). به طور کلی رویکرد مبتنی بر حس بازی کارآمدی بهتری در توسعة مهارت‌های تمرینی و تمرین نشده نشان داد و پیشنهاد می‌شود در آموزش مهارت-های ورزشی به این کودکان از رویکردهای بازی محور و فرآیند پرسش و پاسخ در قالب بازی‌های تعدیل شده استفاده گردد. https://mbj.ssrc.ac.ir/article_3710_5505712229fb1eb500efadddc0353264.pdf

پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی رفتار حرکتی 2538-273X 14 50 2023 01 21 Psychometrics of the Persian version of the Learning, Executive and Attention Functional Scale (LEAF) in Athletes ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس یادگیری، اجرا و توجه عملکردی (LEAF) در ورزشکاران 99 142 3605 10.22089/mbj.2023.13615.2053 FA رضا صادقی دانشکده علوم ورزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی زهره مشکاتی دانشکده علوم ورزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران؛ مرکز تحقیقات سلامت جامعه، واحد اصفهان (خوراسگان)، 0000-0002-7328-9357 Journal Article 2022 11 06 The aim of study was the psychometric of the Persian version of the Learning, Executive, and Attention Functioning (LEAF) scale in athletes. The statistical sample consisted of 252 (female=152) Iranian athletes older than 17 years who were selected using the snowball sampling method via sending an online questionnaire. The research tools, including the LEAF scale for adults (Castellanos et al., 2018) and the Barkley Functional Impairment Scale (2011), were used to examine the concurrent validity. The second order confirmatory factor analysis of the scale was used to examine the construct validity of the model. The obtained results showed that, the model has a good fit such that all domains (i.e., comprehension of conceptual learning, factual memory, attention, processing speed, visual organization, sequential processing, working memory, solving a novel problem, mathematics, reading, written expression) showed a high factor loading or correlation with their main dimensions (p≤0.001). Using Cronbach's alpha, the internal consistency reliability was obtained to be over 0.7 and desirable. The correlation between the scores of dimensions and the scale domains was 0.33-0.89, indicating an appropriate validity. The results of the differences analysis to examine the diagnostic validity showed the score of 4 as the cutoff point. MANOVA showed that athletes are significantly different in executive functions based on the level of competition and these functions improve in athletes by increasing the competition level. As the LEAF has appropriate reliability and validity coefficient among adult Iranian athletes, it is suggested that this scale be used in the future sport researches. هدف مطالعه، بررسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس یادگیری، اجرا و توجه عملکردی (LEAF) در ورزشکاران است. نمونه آماری شامل 252 (152 زن، 100 مرد) ورزشکار ایرانی بالای 17 سال بود که به روش گلوله برفی توسط ارسال پرسشنامه آنلاین وارد پژوهش شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس یادگیری، اجرا و توجه عملکردی- بزرگسالان کاستلانوس و همکاران (2018) و پرسشنامه نقص عملکردی بزرگسالان بارکلی (2011) بود که جهت تعیین روایی هم‌زمان استفاده شد. جهت بررسی روایی سازه الگوی تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم مقیاس استفاده شد. نتایج نشان داد به‌طور کلی الگو از برازش مناسبی برخوردار است، به‌طوریکه کلیه حیطه‌ها (درک و یادگیری مفهومی، حافظه واقعی، توجه، سرعت پردازش، سازماندهی بصری، پردازش متوالی، حافظه فعال، حل مسئله جدید، ریاضی، خواندن، بیان مکتوب) دارای بار عاملی یا همبستگی بالایی با ابعاد اصلی خود بود (p≤0.001). پایایی‌ همسانی درونی با استفاده از آلفای کرونباخ در همه ابعاد بالاتر از 7/0 و مطلوب به‌دست آمد. همبستگی بین نمرات ابعاد و حیطه‌های مقیاس بین 33/0 تا 89/0 بود و روایی همگرای مناسبی را نشان داد. نتایج تحلیل تمایزات جهت بررسی روایی تشخیصی نشان داد نمره چهار به‌عنوان نقطه برش پرسشنامه مناسب می‌باشد. تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که ورزشکارن بر اساس سطح رقابت در کارکردهای اجرایی دارای تفاوت هستند که با افزایش سطح رقابت، وضعیت این کارکردها در ورزشکاران بهبود می‌یابد. با توجه به این که پرسشنامه LEAF روایی و پایایی مطلوبی را برای ورزشکاران بزرگسال ایرانی نشان داد، لذا پیشنهاد می‌گردد از این مقیاس در پژوهش‌های آتی در حیطه ورزشی استفاده گردد. https://mbj.ssrc.ac.ir/article_3605_a05d886123a54de3ca4b0985b718fb9b.pdf

پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی رفتار حرکتی 2538-273X 14 50 2023 01 21 The effect of action-sentence compatibility on postural sway اثر همسازی جمله- عمل بر نوسانات پاسچری 143 160 3478 10.22089/mbj.2022.12888.2036 FA بهروز عبدلی استاد دانشگاه شهیدبهشتی تهران 0000-0001-6772-2428 فرانک پورحسینی دانشجو دکتری، گروه علوم رفتاری و شناختی در ورزش، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران محمد علی سنجری استاد گروه علوم پایه توانبخشی، مرکز تحقیقات توانبخشی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران Journal Article 2022 06 09 According to embodied cognition theory, cognitive processes originate from the areas of the brain involved in motor programing and execution and areas that are responsible for processing sensory inputs. According to the embodied cognition perspective, cognitive systems and perception-motor systems are deeply intertwined and exert a causal effect on each other. Therefore, cognitive activity should cause changes in observable movements. For this reason, in this study, we asked participants (20 females; M age= 21±4) to listen to sentences with action verbs while standing quietly on a balance board. We then examined the standard deviation (SD) and the mean within-trial of their center of pressure (CoP) while the participants were listening to the sentences. This test was repeated for three consecutive days.The analysis of standard deviation demonstrated that CoP fluctuations changed significantly from the baseline when participants listening to action verbs. However, none of the main effects were significant for the mean of CoP. Changes in CoP fluctuations relative to normal body fluctuations while participants were asked to stand quiet and listen only to sentences indicates how cognition and motor are intertwined which was reflected in their motor behavior. نظریه شناخت بدن مند پیشنهاد می‌کند که فرایندهای شناختی در دل نواحی مغزی درگیر در برنامه‌ریزی و اجرای حرکتی و همچنین نواحی مسئول پردازش ورودی حسی نهفته است. اگر طبق دیدگاه شناخت بدن مند سیستم‌های شناختی و سیستم‌های ادراکی/حرکتی عمیقاً درهم‌تنیده شده باشند و رابطه علی معلولی بین آن‌ها باشد پس فعالیت شناختی باید باعث ایجاد تغییرات در حرکات قابل‌مشاهده بشود، به همین علت ما در این تحقیق از بیست دانشجوی دختر فارسی‌زبان (میانگین سنی 4± 21 سال) خواستیم در حین ایستادن آرام بر روی تخته تعادل به شانزده جمله دارای فعل حرکتی به سمت جلو و یا عقب گوش دهند و سپس به بررسی انحراف استاندارد و میانگین درون کوششی مرکز فشار (CoP) آن‌ها در حین گوش دادن به جملات پرداختیم این آزمون در سه روز متوالی تکرار شد.تجزیه‌وتحلیل انحراف استاندارد CoP نشان داد که گشت‌وگذارهای مرکز فشار در زمان شنیدن افعال حرکتی نسبت به خط پایه تغییر معنی‌دار پیدا کرد ولی هیچ‌یک از اثرات اصلی برای میانگین CoP معنی‌دار نبود. تغییرات نوسانات CoP نسبت به نوسانات طبیعی بدن در حین اینکه از شرکت‌کنندگان خواسته شده بود ثابت بایستند و فقط به جملات گوش دهند نشان از جفت‌شدگی شناخت و عمل دارد که در رفتار حرکتی آن‌ها نمود پیدا کرد. https://mbj.ssrc.ac.ir/article_3478_b071cfa81605a94ad80cfa2bbc747448.pdf

پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی رفتار حرکتی 2538-273X 14 50 2023 01 21 Psychometric properties of Persian version of the Perceived Physical Literacy Instrument (PPLI) ویژگی‌های روان‌سنجی نسخة فارسی ابزار سواد بدنی ادراک شده در معلمان تربیت بدنی 161 186 3323 10.22089/mbj.2022.12765.2033 FA حسین صمدی استادیار رفتار حرکتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، بخش تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه یزد، یزد، ایران 0000-0002-1073-3393 جلیل مرادی دانشیار گروه رفتار حرکتی و روان‌شناسی ورزشی، دانشکدۀ علوم ورزشی، دانشگاه اراک، اراک، ایران 0000-0002-1001-6685 علیرضا آقابابا استادیار گروه روانشناسی ورزشی، پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی تهران، تهران، ایران Journal Article 2022 05 21 In recent years, physical literacy has attracted international attention and due to its relevance to education and sports policy, much investment has been made in this model in different countries. Despite the importance of the issue of physical literacy, since this concept is in the early stages, there are still no precise instrument for evaluating it at different ages and between different groups. The aim of this study was to determine the validity and reliability of the Persian version of the Perceived Physical Literacy Instrument (PPLI) in physical education teachers. For this purpose, 208 male and female physical education teachers with an age range of 20 to 66 years completed questionnaire. First, the translation of the Persian version of the questionnaire was confirmed using the open translation method and then to determine the construct validity of the questionnaire, confirmatory factor analysis based on structural equation modeling and to determine internal consistency, Cronbach's alpha coefficient was used. Also, for time reliability of the questions, intra-class correlation with test-retest method was used. The results showed that the good fit index and the comparative fit index are higher than 0/9. Cronbach's alpha coefficient for perceived physical literacy and its dimensions above 0.7 (acceptable index value) were obtained. Based on the results, the Persian version of the Perceived Physical Literacy Instrument (PPLI) in physical education teachers has a constructive validity and internal and temporal reliability and can be used as a valid and reliable tool to assess the physical literacy of physical education teachers. در سال‌های اخیر، سواد بدنی توجه بین‌المللی را به خود معطوف نموده و بدلیل مرتبط بودن به سیاست آموزشی و ورزشی، سرمایه‌گذاری فراوانی روی این مدل در کشورهای مختلف صورت گرفته است. علیرغم اهمیت موضوع سواد بدنی، از آن‌جا که این مفهوم هنوز در مراحل اولیه است، هنوز ابزار دقیقی برای ارزیابی آن در سنین و بین قشرهای مختلف وجود ندارد. هدف پژوهش حاضر، تعیین روایی و پایایی نسخة فارسی ابزار سواد بدنی ادراک شده در معلمان تربیت‌بدنی بود. بدین منظور 208 نفر از معلمان تربیت‌بدنی زن و مرد با دامنۀ سنی 20 تا 66 سال پرسشنامه سواد بدنی تکمیل نمودند. ابتدا با استفاده از روش باز ترجمه، صحت ترجمة نسخة فارسی پرسشنامه تأیید و در ادامه برای تعیین روایی سازة پرسشنامه از تحلیل عامل تأییدی مبتنی بر مدل‌یابی معادلات ساختاری و برای تعیین همسانی درونی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. همچنین برای پایایی زمانی سؤالات، از همبستگی درون طبقه‌ای با روش آزمون-آزمون مجدد استفاده شد. نتایج نشان داد که شاخص نیکویی برازش و شاخص برازش تطبیقی بالاتر از 90/0 می‌باشد. ضریب آلفای کرونباخ برای سواد بدنی ادراک شده و ابعاد آن بالای 7/0 (مقدار شاخص قابل‌قبول بودن) به‌دست آمد. بر اساس نتایج، نسخة فارسی ابزار سواد بدنی ادراک شده در معلمان تربیت‌بدنی از روایی سازه و پایایی درونی و زمانی مطلوب و قابل قبولی برخوردار است و می‌توان از آن به عنوان ابزاری روا و پایا برای ارزیابی سواد بدنی معلمان تربیت‌بدنی استفاده کرد. https://mbj.ssrc.ac.ir/article_3323_a4351b79d9ea3d842efa89fae5d02b24.pdf

پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی رفتار حرکتی 2538-273X 14 50 2023 01 21 The Effect of Manipulation Task Constraints in SSG on Team Interactions and Technical Performance of Players in Competitive Football Game: Application of Social Network Theory in Performance Analysis اثر دستکاری قیود تکلیف در بازی در زمین های کوچک بر تعاملات تیمی و عملکرد تکنیکی بازیکنان در بازی رقابتی فوتبال: کاربرد نظریه شبکه های اجتماعی در تحلیل عملکرد 187 212 3709 10.22089/mbj.2022.11095.1986 FA مرضیه انتظاری دکترای تخصصی یادگیری حرکتی، گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران 0000-0001-9442-2535 عباس بهرام استاد گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران 0000-0003-3430-4777 سعید ارشم استادیارگروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران علی شریف نژاد استادیارگروه بیومکانیک و فناوری ورزشی، پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی، تهران، ایران 0000-0002-5855-1441 Journal Article 2021 08 05 The purpose study was to investigate the effect of manipulating task constraints in Small-sided game (SSG) on team interactions and the technical performance of players in a competitive football game. In a quasi-experimental strategy with repeated measures, 24 amateur players of football aged 11-17 were divided into two groups of 12 people. In training sessions, the first group played with equal number of players and the second group played with the unequal number of players on a field dimensions (20×30) The SSG training period consisted of 4 intervention sessions per week for three weeks (12 sessions in total). There was also a competitive game at the end of each week in which the performance of the players in the competitive games 7 Vs 7 was analyzed. The results of team network analysis showed that the group with unequal player training in games had a higher average team Density than the group with equal player training. The lowest value of Eigenvector centrality belonged to the training group with unequal numbers, and in the total link index, they had the highest number of passes in all games. The results showed that there was a significant difference between post-test and pre-test successful pass (p =0.001), dribble (p = 0.010), and goal shooting (p = 0.05). These results show that SSG games play an important role in promoting team interactions and technical performance of football players and that a variety of task constraints can be used to transfer collective and technical skills to football. هدف از پژوهش حاضر اثر دستکاری قیود تکلیف در بازی در زمین های کوچک (اس.اس.جی) بر تعاملات تیمی و عملکرد تکنیکی بازیکنان در بازی رقابتی فوتبال بود. در یک راهبرد نیمه تجربی با اندازه های تکراری، 24 بازیکن مبتدی فوتبال از رده سنی 17-11 سال در دو گروه 12 نفره قرار گرفتند. در جلسات تمرین، گروه اول با تعداد بازیکن برابر و گروه دوم با تعداد بازیکن نابرابر در زمین با ابعاد (30 ×20) بازی کردند. دوره تمرینی شامل 4 جلسه مداخله در هفته به مدت سه هفته (در مجموع 12 جلسه) بود. هم چنین یک بازی رقابتی در آخر هر هفته برگزار شد که عملکرد بازیکنان در بازی های رقابتی 7 در مقابل 7 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل شبکه های تیمی نشان داد که گروه تمرینی با بازیکن نابرابر نسبت به گروه تمرینی با بازیکن برابر، میانگین چگالی تیمی بالاتری داشتند. کمترین مقدار مرکزیت بردار ویژه مربوط به گروه تمرینی با تعداد نابرابر بود و در شاخص کل پیوندها نیز در همه بازی ها بیشترین پاس کاری را داشتند. نتایج نشان داد بین پس آزمون و پیش آزمون عملکردهای پاس موفقیت آمیز (001/0p=)، دریبل (010/0p=) و شوت به سمت دروازه (05/0p=) تفاوت معناداری وجود دارد. این نتایج نشان می دهد که بازی های اس.اس.جی در ارتقا تعاملات تیمی و عملکرد تکنیکی بازیکنان فوتبال نقش به سزایی دارد و میتوان از انواع دستکاری قیود تکلیف در انتقال مهارتهای جمعی و تکنیکی به فوتبال رقابتی استفاده کرد. https://mbj.ssrc.ac.ir/article_3709_56db57b4db0a6fcb7f9e0c0b504f6472.pdf