Document Type : Research Paper
Authors
Abstract
The aim of present study was to examine effect of external and internal focus of attention instructions in field dependence and independence on performance and learning of motor skill dart throwing. For this purpose, The Group Embedded Figure Test were distributed Among 112 right-handed healthy female students from Urmia University between ages 24-26 years who had no experienced in skill dart throwing. On the basis of the test results participants were assigned in to four groups homogeneously field independence with internal focus of attention instructions, field dependence with internal focus of attention instructions, field independence with external focus of attention instructions and field dependence with external focus of attention instructions were given. The participants practice dart throwing task for three sessions and each session five tries 6 each, with instructions to focus on their group practice. Immediately after the acquisition, as well as pre-test, (a group ten tries) the post-test and then with an interval of 48 hours without any instructions retention test were performed. Using two-way ANOVA showed that the main effects and interaction were not significant in post-test (P>0.05). Comparison of the mean retention groups using two-way ANOVA showed significant differences (P<0.05). For investigate the interaction, Bonferroni correction was used independent t-test. Significant differences between the results of two independent/ dependent field with internal focus of attention, significant difference between the two groups is also, dependent on the different internal and external focus (P<0.012). The overall result of this research can be stated that the external focus of attention benefit to learner’s field depending and the internal focus of attention is advantage for independent learners.
Keywords
Main Subjects
1) مگیل ریچارد. یادگیری حرکتی مفاهیم و کاربردها. مترجمان: واعظ موسوی محمدکاظم، شجاعی معصومه. چاپ اول. تهران: انتشارات حنانه؛ 1380. ص 4ـ123.
2) Wulf G. Attentional focus and motor learning: A review of 10 years of research (target article). E –J Beve Tra. 2007; (1): 4-14.
3) Prinz W. Perception and action planning. Eur J Cogn Psychol. 1997; (9): 129-54.
4) Wulf G, Weigelt C. Instructions about physical principles in learning a complex motor skill: To tell or not to tell. Res Q Exercise Sport. 1997; (4): 363-7.
5) Wulf G, HOB M, Prins W. Instructions for learning: Deffrential effect of internal versus and external focus of attention. J Mot Behav. 1998; (30): 169-79.
6) Wulf G, McNevin N H, Shea C H. The automaticity of complex motor skill learning as a function of attentional focus. Q J Exp Psychol. 2001; (54): 1143–54.
7) McNeviv N H, Shea C H, Wulf G. Increasing the distance an external focuse of attention enhances learning. Psychol Res. 2003; (67): 22-9.
8) ولف گابریل. توجه و یادگیری مهارت حرکتی. مترجمان: فرخی احمد، محزون مهدی. چاپ اول. تهران: انتشارات نرسی؛ 1388. ص 7ـ111.
9) Kal E C, Van Der Kamp J H, Houdij K. External attentional focus enhances movement automatization: A comprehensive test of the constrained action hypothesis. Hum Movement Sci. 2013; (4): 527-36.
10) William M, Land C F, Thomas S. The influence of attentional focus on the development of skill representation in a complex action. Psychol Sport Exercise. 2014; (1): 30–8.
11) عبدلی بهروز، فرخی احمد، شمسیپوردهکردی پروانه، شمس امیر. تأثیر کانون توجه درونی و بیرونی از طریق بازخورد و دستورالعمل بر یادگیری حفظ تعادل پویا. نشریۀ رفتار حرکتی.1390؛ (11): 80ـ63.
12) Carpenter Sh K, Lohse K R, Healy A F, et al. External focus of attention improves performance in a speeded aiming task. J Appl Res Memory Cogn. 2013; (2): 14–9.
13) Beilock S L, Carr T, MacMohon C, Starkes j. When paying attention becomes counterproductive: Impact of divided versus skill focused attention novice and experienced performance of sensorimotor skills. J Exp Psychol-Appl. 2002; (1): 6-16.
14) Beilock S L, Bertanthal B I, Mccoy A M, Carr T. Haste does not always make waste: Expertise, direction of attention and speed versus accuracy in performing sensorimotor skills. Psychol B Rev. 2004; (11): 372-9.
15) Hartman J, Hunfalvay T. Effect of attentional focus of learning the basic cust for fly fishing. J Motor Behave. 2002; (200): 95-123.
16) Lohse K R, Sherwood D E, HealyA F. On the advantage of an external focus of attention: A benefit to learning or performance? Hum Movement Sci. 2014; (33): 120–34.
17) حجازی دینان پریسا، اصلانخانی محمدعلی، فرخی احمد، شجاعی معصومه. اثر دستورالعمل کانون توجه بر سینماتیک و دقت پرتاب دارت در افراد مبتدی. نشریۀ رفتار حرکتی و روانشناسی ورزشی. 1390؛ (9): 66ـ45.
18) Emanuel M, Jarus T, Bart O. Effect of attention and age on motor acquisition, retention, and transfer: A randomized trial. J Phys Ther. 2008; (88): 251-60.
19) Thiago A C, Oliveira R A, De nardi, Go Tani, Umberto C, Corrêa. Effects of internal and external attentional foci on motor skill learning: testing the automation hypothesis. Hum Movement. 2013; (3): 194– 9.
20) Wulf G, Lauterbach B, Toole T. The learning advantages of an external focus of attention in golf. Res Q Exerc Sport. 1999; (2): 120–6.
21) Bell J B, Hardy J. Effects of attentional focus on skilled performance in golf. J Appl Sport Psychol. 2009; (2): 163–77.
22) امامیپور سوزان، شمس حسن. سبکهای یادگیری و شناختی: نظریهها و آزمونها. چاپ دوم. تهران: انتشارات سمت؛ 1389. ص 5ـ34.
23) Palladino P, Poli P, Masi G, Marcheschi M. Impulsive reflective cognitive style and emotion in adolescence. Percept Motor Skill. 1997; (1-2): 47-57.
24) نوروزی داریوش. سبکهای شناختی و ارتباط آنها با یادگیری. مجموعۀ مقالات علوم انسانی، علوم تربیتی و روانشناسی . تهران؛ 1382. دانشگاه آزاد اسلامی، واحد جنوب
25) Brunner R, Hill D. Using learning styles research in coaching. J Phys Educ Rec Dance. 1999; (4): 26-8.
26) Riding R J. On the nature of cognitive style. Educ Psychol. 1997; (1): 29–50.
27) Fitts P M, Posner M I. Human performance. Brooks Coole Oregon, Belmont; 1967. P. 17-20.
28) Gentile A M. A working model of skills acquisition with application to teaching. Quest. 1972; (1): 3–23.
29) Witkin H A, Oltman P, Raskin E, Karp S. A manual for the embedded figures test. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press; 1971. P. 24-7.
30) Witkin H A, Goodenough D R, Oltman P K. Psychological differentiation: Current status. J Pers Soc Psychol. 1979; (37): 27-45.
31) موسوی زهره. استقلال/ وابستگی میدان ادراکی در ورزشکاران ماهر و نیمهماهر در مقایسه با افراد عادی. پایاننامۀ کارشناسی ارشد. اصفهان: دانشگاه اصفهان: دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی؛ 1377.
32) برهانی حسین، محمدزاده حسن، حسینی فاطمهسادات. اثر کانون توجه و فراوانی بازخورد در اکتساب و یادداری پرتاب دارت. نشریۀ رفتار حرکتی و روانشناسی ورزشی. 1391؛ (10): 76ـ57.
33) طهماسبی فرشید، اصلانخانی محمدعلی، نمازیزاده مهدی. اثرات تمرکز توجه و تصویرسازی درونی و بیرونی بر اکتساب و یادداری مهارت پرتاب دارت. نشریۀ پژوهش در علوم ورزشی. 1388؛ (25): 25ـ116.
34) Shea Ch, Wulf G. Enhancing motor learning through external-focus instructions and feedback. Hum Movement Sci. 1999; (4): 553–71.
35) Wulf G, Nathan M C, Matthias G, Andreas S. Enhancing the learning of sport skills throug external-focus feedback. J Motor Behav. 2002; (2): 171–82.
36) ضیایی مریم، امیری شعله، مولودی حسین. رابطۀ نمرات تیپ شبانهروزی و زمان واکنش دانشجویان در 2 نوبت صبح و عصر. نشریۀ تازههای علوم شناختی. 1386؛ (2): 53ـ47.
37) پرویزی نسترن، شجاعی معصومه، خلجی حسن، دانشفر افخم. اثر تغییر جهت توجه با استفاده از خودگویی آموزشی بر اجرا و یادگیری پرتاب آزاد بسکتبال در دختران دانشجو. نشریۀ پژوهش در مدیریت ورزشی.1390؛ (1): 11-1.
38) سلاجقه علی، صابری کاخکی علیرضا، زارعزاده مهشید. اثر نوع کانون توجه بهصورت خودگفتاری بر اکتساب و یادداری مهارت پاس سینۀ بسکتبال. نشریۀ رفتارحرکتی. 1393؛ (16): 20ـ107.
39) Zachry T. Effect of attentional focus on kinematics muscle activation pattern as a function of expertise. Unpublished Master Thesis. Las Vegas: University of Nevada; 2005.
40) Uehara L A, Button C, Davids K. The effects of focus of attention instructions on novices learning soccer chip. Brazilian J Biomot. 2008; (2): 63-77.
41) Perkins-Ceccato N, Passmore S R, Lee T D. Effects of focus of attention depend of golfers' skill. J Sport Sci. 2003; (21): 593-600.
42) Hossner E J, Ehrlenspiel F. Paralysis by analysis and a nodal point strategy of motor control. In F. Choking (Ed.), Under pressure-attention and motor control in performance situations. Unpublished Dissertation Msc. Universitat Postdom; 2006.
43) Salmoni A, Schmidt R A, Walter C B. Knowledge of results and motor learning: A review and critical reappraisal. Psychol Bull. 1984; (95): 335-86.
44) غفارزاده آهنگر سودابه، شفیعنیا پروانه، شتاب بوشهری سیده ناهید. مقایسة زمان واکنش دیداری و شنیداری ساده و انتخابی در سبکهای شناختی وابسته به زمینه و مستقل از زمینه. اولین همایش ملی استعدادیابی ورزشی؛1390؛ تهران: کمیتة ملی المپیک. ص 5ـ34.
45) Liu W, Chepyator-Thomson J R. Associations among field dependence-independence, sports participation, and physical activity level among school children. J Sport Behav. 2008; (2): 130-46.
46) Yan J H. Cognitive styles affect choice response time and accuracy. Pers Indiv Differ. 2010; (17): 57-69.
47) نامور احمدرضا، قطبی ورزنه احمد، بهرامی علیرضا، اسلامجو مجتبی. تفاوتهای مرتبط با سبکهای شناختی بر اجرای تیراندازی با اسلحۀ کلاشینکوف. ششمین همایش علمی دانشجویان تربیتبدنی؛ 1390؛ تهران: ص70ـ69.
48) بهرامی علیرضا، قطبی ورزنه احمد، صائمی اسماعیل. ارزیابی دقت در محیطهای باز و بسته: رویکرد سبکهای شناختی. نشریۀ رفتار حرکتی. 1392؛ (13): 94ـ77.
49) Maxwell J P, Masters R S. External versus internal focus instructions: Is the learner paying attention? Int J Appl Sports Sci. 2002; (14): 70-88.
50) قطبی ورزنه احمد، ضرغامی مهدی، صائمی اسماعیل، ملکی فرزاد. تأثیر سبکهای شناختی بر دقت: نقش حافظۀ کاری. نشریۀ رشد و یادگیری حرکتی. 1391؛ (10): 78ـ61.
51) Raviv S, Nabel N. Relationship between two different measurements of field dependence and athletic performance of adolescents. Percept Motor Skill. 1990; (70): 75-81.
52) Neumann O. Theories of attention. In O. (Ed.), Handbook of perception and action. San Diego: Academic Press; 1996. P. 389-446.
)